quarta-feira, 28 de setembro de 2011

Natal com Sustentabilidade

O Natal é uma das festas mais importantes do Cristianismo, pois celebra o nascimento de Jesus Cristo. Uma tradição do Natal é a decoração de casas, edifícios, escolas, ruas, prédios comerciais e o que mais a imaginação ditar com enfeites que representam a data, como guirlandas e a tradicional árvore de Natal. Uma forma interessante e eco consciente de confeccionar estes enfeites é utilizar materiais recicláveis. Assim, matérias-primas descartadas não irão para o lixo e o meio ambiente é preservado.

A idéia de decoração natalina com materiais recicláveis está cada vez mais difundida. É uma alternativa que une criatividade, baixo custo e, principalmente, consciência ecológica. Existem muitas idéias de enfeites natalinos que podem ser executadas por qualquer pessoa para enfeitar a casa, a rua, a escola, o ambiente de trabalho de forma única e especial.

E, para os munícipes, fica a mensagem de que nosso “lixo” não é jogado “fora”: ele permanece “dentro” do planeta. E que, reaproveitar estes materiais é, acima de tudo, respeito pela vida humana e pelo ambiente. É saber olhar o mundo, tão vazio de esperança, com amor. Este é o verdadeiro espírito de transformação do Natal.

sábado, 21 de maio de 2011

MICARETA 2011


TRABALHO DOS ARTISTAS DA MICARETA 2011 DE JACOBINA-BA CONFECCIONADOS COM GARRAFA PET
CLEIDE TAVARES E EQUIPE : JONATHAS, LUÃ ROQUE, STANLEY, FABIANE, DENIS E IVANILTON.

quarta-feira, 18 de maio de 2011

Estou de volta após um tempo afastada confeccionando a decoração da micareta 2011. Aguarde fotos em breve.
Estou de volta após um tempo afastada confeccionando a decoração da micareta 2011. Aguarde fotos em breve.

quarta-feira, 16 de março de 2011

EDUCAÇÃO INFANTIL - como avaliar Ciências, Historia e Geografia

EDUCAÇÃO INFANTIL - como avaliar Ciências, Historia e Geografia


O objetivo principal da avaliação na pré-escola é obter informações sobre o desenvolvimento dos alunos e verificar a necessidade de alterações nas estratégias adotadas em sala de aula. Ao contrario do que se imagina, não se trata de avaliar o aluno, e sim o ensino, o que inclui aluno, professor, escola e família, entre vários fatores que interferem no desenvolvimento da criança.
A avaliação de fato, deve responder à pergunta: O aluno está se desenvolvendo conforme o esperado? Mas também deve responder a outras: O professor está atuando adequadamente? As estratégias adotadas são satisfatórias? A escola é um ambiente agradável e estimulantes? A família está participando do processo, incentivando o aluno e criando condições favoráveis ao seu desenvolvimento?
Acreditamos que na pré-escola a avaliação em Ciências, Historia e Geografia deva ser realizada de forma contínua, e não por meio de uma atividade especialmente planejada com essa finalidade.
É importante observar se os alunos:
*adquirem desenvoltura crescente quanto aos procedimentos de observação, comparação, explicação, descrição e registro.
*demonstram ética, cooperação, respeito e solidariedade em situações de convivência
*tem curiosidade em descobrir e conhecer fatos da dimensão social e natural do mundo
*constroem hipóteses para explicar o que desconhecem e compartilham suas ideias com os colegas
*percebem que há relação entre os seres vivos e as condições externas a ele
*reconhecem a diversidade cultural e social do Brasil
*Alguns indicadores da avaliação em Ciências, Historia e Geografia:

.realiza com desenvoltura atividades que requerem observação dirigida (com objetivos especificados) e observação para apreciação
.utiliza diferentes formas de expressão para comunidar suas ideias e sentimentos
.utiliza e interpreta registros como desenhos, fotografia e textos orais
.utiliza o corpo como elemento de comunicação
.estabelece algumas relações entre o meio ambiente e os seres vivos que nele habitam
.reflete e opina sobre situações apresentadas e o faz com criatividade
.demonstra interesse em procurar respostas para as suas duvidas, buscando informações em diversas fontes
.contrói conceitos a partir de experiências concretas
.demonstra iniciativa, autoconfiança e independencia em suas atitudades
.firma sua identidade em relação aos colegas expondo preferencias e opiniões
.ouve e respeita a opinião dos colegas e do professor
.compreende a dinâmica social em sua estrutura básica (familia, escola, trabalho)
.compreende a existência de normas, valores e convenções sociais
.reconhece a existência de desigualdades sociais
.reconhece e valoriza a existência de trabalhos tanto intelectuais quanto manuais
.compreende os princípios elementares de higiene, alimentação, lazer e cuidados com a saúde
.reconhece a diversidade cultural do Brasil
.reconhece a heterogeneidade das formações familiares
.identifica a ação humana na alteração dos espaços geográficos
.a partir de atividades planejadas, elabora hipoteses intuitivas sobre menos da natureza
.distingue alguns elementos da paisagem física da Terra
.valoriza o cuidado do ambiente para a qualidade de vida humana
.reconhece e valoriza a variedade de seres vivos no planeta, compreendendo algumas inter-relações entre eles.
Com base nesses indicadores, o professor pode construir uma ficha, usando:
S- desempenho satisfatorio
R - para desempenho regular
I - para um desempenho insatisfatorio

segunda-feira, 14 de março de 2011

FESTA DO LIVRO .

FESTA DO LIVRO .



PROMOVA NA SUA ESCOLA A FESTA DO LIVRO .
MARQUE UMA DATA ESPECIFICA PARA QUE TODOS OS PAIS POSSAM ADQUIRIR O LIVRO DIDATICO DA CRIANÇA ,E ENTAO PROVA UMA FESTA PARA O INICIO DO USO DO LIVRO ,
COM ANTECEDENCIA MANDE UM RECADINHO AOS PAIS AVISANDO O DIA DA FESTA ,
E ENTAO PROMOVA UM TEATRO ENTRE OS PROFESSORES QUE DEVERAO APRESENTAR O LIVRO COMO UM PERSONAGEM FUDAMENTAL NA VIDA DA CRIANÇA ,
CADA PROFESSOR DEVERÁ FALAR DO LIVRO DE SUA TURMA ,CONTAR AS NOVIDADES DA APRENDIZAGEM PRETENDIDA COM O MESMO ,
E CLARO DEPOIS DE TUDO ISSO NADA COMO SABOREAR UM GOSTOSO SORVETE ,GELATINA COLORIDA OU MESMO UM BOLO PRA FESTEJAR O INICIO DO USO DO LIVRO .
O OBJETIVO DESTA IDEIA É FAZER COM QUE OS PAIS ADQUIRAM O LIVRO NA DATA CERTA ,E QUE SE CONCIENTIZEM DA IMPORTANCIA DO LIVRO NA EDUCAÇAO INFANTL ,
ASSIM COMO TAMBÉM AS CRIANÇAS QUE APRENDERAO A VALORIZA-LO E CUIAR DO MESMO COM CARINHO
FAÇA ISSO !! O RESULTADO É SUPREENDENTE .

Informativo sobre Dia do Circo

PROFESSORA - informativo sobre Dia do Circo


Comemora-se o Dia do Circo em 27 de março, numa homenagem ao palhaço brasileiro Piolin, que nasceu nessa data, no ano de 1897, na cidade de Ribeirão Preto, São Paulo.


Considerado por todos que o assistiram como um grande palhaço, se destacava pela enorme criatividade cômica e pela habilidade como ginasta e equilibrista. Seus contemporâneos diziam que ele era o pai de todos os que, de cara pintada e colarinho alto, sabiam fazer o povo rir.

COMO SURGIU O CIRCO
É praticamente impossível determinar uma data específica de quando ou como as práticas circenses começaram. Mas pode-se apostar que elas se iniciaram na China, onde foram encontradas pinturas de 5 000 anos, com figuras de acrobatas, contorcionistas e equilibristas. Esses movimentos faziam parte dos exercícios de treinamento dos guerreiros e, aos poucos, a esses movimentos foram acrescentadas a graça e a harmonia.


Conta-se ainda que no ano 108 a.C aconteceu uma enorme celebração para dar as boas-vindas a estrangeiros recém-chegados em terras chinesas. Na festa, houve demonstrações geniais de acrobacias. A partir de então, o imperador ordenou que sempre se realizassem eventos dessa ordem. Uma vez ao ano, pelo menos.

Também no Egito, há registros de pinturas de malabaristas. Na Índia, o contorcionismo e o salto são parte integrante dos espetáculos sagrados. Na Grécia, a contorção era uma modalidade olímpica, enquanto os sátiros já faziam o povo rir, numa espécie de precursão aos palhaços.

NO PALCO DA HISTORIA
Por volta do ano 70 a.C, surgiu o Circo Máximo de Roma, que um incêndio destruiu totalmente, causando grande comoção. Tempos depois, no ano 40 a.C, construíram no mesmo lugar o Coliseu, com capacidade para 87 mil pessoas. No local, havia apresentações de engolidores de fogo, gladiadores e espécies exóticas de animais.


Com a perseguição aos seguidores de Cristo, entre os anos 54 e 68 d.C, esses lugares passaram a ser usados para demonstrações de força: os cristãos eram lançados aos leões, para serem devorados diante do público.

Os artistas procuraram, então, as praças, feiras ou entradas de igrejas para apresentarem às pessoas seus malabarismos e mágicas.

Ainda na Europa do século XVIII, grupos de saltimbancos se exibiam na França, Espanha, Inglaterra, mostrando suas habilidades em simulações de combates e na equitação.

O CIRCO MODERNO
A estrutura do circo como o conhecemos hoje teve sua origem em Londres, na Inglaterra. Trata-se do Astley's Amphitheatre, inaugurado em 1770, pelo oficial inglês da Cavalaria Britânica, Philip Astley.


O anfiteatro tinha um picadeiro com uma arquibancada próxima e sua atração principal era um espetáculo com cavalos. O oficial percebeu, no entanto, que só aquela atração de cunho militar não segurava o público e passou a incrementá-la com saltimbancos, equilibristas e palhaços.

O palhaço do lugar era um soldado, que entrava montado ao contrário e fazia mil peripécias. O sucesso foi tanto, que adaptaram novas situações.

Era o próprio oficial Astley quem apresentava o show, vindo daí a figura do mestre de cerimônias.

QUANDO O CIRCO CHEGOU AO BRASIL
No Brasil, a história do circo está muito ligada à trajetória dos ciganos em nossa terra, uma vez que, na Europa do século dezoito, eles eram perseguidos. Aqui, andando de cidade em cidade e mais à vontade em suas tendas, aproveitavam as festas religiosas para exibirem sua destreza com os cavalos e seu talento ilusionista.


Procuravam adaptar suas apresentações ao gosto do público de cada localidade e o que não agradava era imediatamente tirado do programa.

Mas o circo com suas características itinerantes aparece no Brasil no final do século XIX. Instalando-se nas periferias das cidades, visava às classes populares e tinha no palhaço o seu principal personagem. Do sucesso dessa figura dependia, geralmente, o sucesso do circo.

O palhaço brasileiro, por sua vez, adquiriu características próprias. Ao contrário do europeu, que se comunicava mais pela mímica, o brasileiro era falante, malandro, conquistador e possuía dons musicais: cantava ou tocava instrumentos.

CIRCO CONTEMPORÂNEO
Circo contemporâneo é o que se aprende na escola. Fenômeno conseqüente das mudanças de valores na sociedade e suas novas necessidades. Grande parte dos profissionais do circo mandaram seus filhos para a universidade, fazendo com que as novas gerações da lona trabalhem mais na administração.


Em fins dos anos 70, começam a aparecer as primeiras escolas de circo, no mundo inteiro. Na França, a primeira a surgir foi a Escola Nacional de Circo Annie Fratellini, em 1979, com o apoio do governo francês.

No Canadá, artistas performáticos têm aulas com ginastas e, em 1981, é criada uma escola de circo para atender à necessidade desses novos acrobatas.

Interessante lembrarmos, no entanto, que essa importância que o circo assume no mundo capitalista já era cultivada na ex-URSS, desde a década de 20. Data de 1921 a criação de uma escola de circo na União Soviética, que coloca o circo no patamar de arte, com inovação dos temas e das formas de apresentação.

ESCOLAS E GRUPOS BRASILEIROS
No Brasil, a primeira escola de circo foi criada em São Paulo, em 1977, com o nome de Piolin (que é também o nome de um grande palhaço brasileiro). Funcionava no estádio do Pacaembu.


No Rio de Janeiro, surge em 1982 a Escola Nacional de Circo, abrindo oportunidades para jovens de todas as classes e vindos de diferentes regiões do país. Eles aprendem as novas técnicas circenses e, uma vez formados, montam seus próprios grupos ou vão trabalhar no exterior.

São muitos os grupos espalhados pelo Brasil afora. Citamos a Intrépida Trupe, os Acrobáticos Fratelli e a Nau de Ícaros.